Я изучаю работу своего мозга, так как получаю радость от обучения и поддержки людей на их пути в семейном образовании.
Я много лет училась, закончила три ВУЗа, где основным методом обучения были лекции, где мы должны были конспектировать то, что говорит преподаватель, многочисленное чтение книг и семинары, где, выполняя однотипные, нетворческие задания мы должны были отработать программные навыки.
Были и творческие задания, были и интересные проекты, но они составляли едва ли десятую часть от основного программного обучения.
Почему же я считаю такое обучение очень малоэффективным:
- На лекциях дают большой объем информации. В один день от 2 до 4 лекций по разным
предметам. Несмотря на то, что мы конспектируем, уже к вечеру того же дня почти вся информация из мозга куда-то «улетучивается». Буквально на следующий день снова лекции и горы информации снова конспекты и рекомендованные книги, за которые и браться страшно.
По научным данным, сразу после лекции в голове остается 30% информации, а к вечеру уже менее 5%. По моим субъективным ощущениям информации и понимания реально еще меньше.
Очень быстро создается ощущение, что я ничего не успеваю и начинаешь «зубрить» конспекты и читать книги на последних ресурсах мозга. Чувство, что отстаешь от всех и постоянно пытаешься догнать вырабатывается в устойчивый навык, который потом всю жизнь не дает спокойствия и гармонии. На экзамен идешь как на казнь, но ВСЕ в таком же состоянии, как и ты, так как неэффективное обучение неэффективно для всех. Поэтому на экзамене все оказывается совсем не так страшно и получив оценку мозг стирает из памяти почти всю информацию по этому предмету сразу при выходе с экзамена. Это легко можно проверить, спросив человека, который недавно сдал экзамен. На большинство вопросов от скажет: «Я уже и не помню. Сдал и забыл». А через длительное время знаний останется еще меньше.
В реальной жизни, человек, желающий чему-то научиться не следует комплексной программе и общему темпу, изучает не более 1−2 «предметов» единовременно, углубляясь и сразу пробует на практике или, если образование для радости, делится с друзьями и вступает в поддерживающую среду по интересам.
- Семинары зачастую предусматривают практическую работу. По моим наблюдениям
многие практические работы студентов по сложности вполне доступны детям 10−12 лет. Много простой групповой или индивидуальной работы по четкой инструкции. В реальной жизни работу по инструкции могут выполнять и машины. Конечно полезно понять алгоритм, но тогда надо честно так и говорить, что этого вы не будете делать в реальном мире, а просто это часть учебной программы, написанной тогда, давно, когда вам могло бы это пригодится…
Главное, что ценят работодатели и что делает человека увереннее — это умение мыслить креативно, аналитически, изобретать и внедрять, смело идти к цели, не бояться ошибаться и из всего извлекать опыт. Этого в ВУЗе дают очень мало.
- Проектная деятельность и творческие задания, а также выездные практики — это
вишенка на торте высшего образования. Это то, что запоминается, так как связано с эмоциями и дает результат. Это та часть, где есть простор для творчества и самореализации. И это максимально приближенное к реальному миру образование.
Но вот это образование доступно в реальном мире каждому и без ВУЗа. Многие взрослые люди как раз после выхода из учебных заведений и делают свои проекты, учась и приобретая опыт и в этот момент получают то самое реальное образование. А потом готовы делиться этим реальным опытом, что невероятно ценнее многолетней теории и именно поэтому рынок взрослого образования так растет. Люди идут учиться на настоящему, не для дипломов, а для экономии нескольких лет жизни, чтоб на наступать на свои грабли. И только актуальное образование ценится. Тот опыт, что получен в последние годы и месяцы.
Я не знаю, как сейчас, но еще 6 лет назад отличная курсовая студента 4 курса могла быть полностью скопирована с википедии, с небольшими хитростями и умением обходить программу «антиплгиат». Вообще содержание работы не имело столько значение, как пройти «антиплагиат», так как большинство работ не читается, как и выпускных дипломных работ. Главное приготовить выступление на 7 минут).
Из ВУЗа мы вынесем с собой общее представление о сфере деятельности и диплом, который не имеет срока давности. А если бы не диплом, вы бы хотели такое образование? Сколькими годами жизни вы готовы заплатить за диплом? Есть ли багаж знаний, в который можно сложить что-то более конкретное, чем общее представление о сфере деятельности? Насколько образование в реальном мире при реализации реального проекта является эффективным?
Я не обесцениваю высшее образование, оно важно для статуса и ценится в обществе. А еще не хочется обесценивать тех лет жизни, когда на подготовку к ЕГЭ уходили все силы, жертвуя очень многим, жертвуя реальной жизнью и реальным образованием. Любая массовая система работает несовершенно, но сейчас, когда лучшие ресурсы мира доступны дистанционно мы сами можем выбирать чему и как учиться.
