Я много лет училась. Как и многие из вас. Сначала в школе 10 лет, потом в университете 5 лет. Потом получала второе и третье высшее образование. Усилий на это обучение было потрачено очень много. Основная цель была даже не научиться чему-то, чтоб потом в жизни использовать, а просто «сдать» и получить диплом. Если была хоть какая-то возможность халявы, я старалась ее использовать: посещать все лекции и получить оценку «автоматом», выступить где-то от школы за оценку и так далее. Чтоб не учить сложные предметы я делала шпаргалки, какие-то предметы «брала измором». И так учились почти все. Некоторые предметы, немногие, были действительно интересны или преподаватель был хороший. Они изучались с удовольствием и энтузиазмом. Но и эти предметы забылись. Быстро и начисто стерлись из памяти…
Осталось только то, что было связано с какими-либо эмоциями или непосредственно пригодилось в жизни. Ну и основы…
Я всегда считала, что так и устроен мозг. Мы учимся не для знаний, раз их почти не остаётся. А для навыков работы с информацией или такого навыка как «умение учиться», что определялось умением найти информацию в литературе. Ещё поколение моих родителей говорило: «Пусть я и не помню ничего, но всегда знаю, как найти любую информацию в печатных источниках. Умею пользоваться литературой». В наш век, когда гугл отлично ищет информацию, и не только в печатных источниках, этот навык стал сомнителен. Но сейчас не о этом.
Моё представление об образовании изменилось в корне, когда я начала обучаться по-настоящему.
Работа в реальном мире, где было необходимо принимать самостоятельные решения и брать на себя ответственность за результат — это и есть настоящее образование. Абсолютное большинство навыков и знаний для жизни я приобретала через личный опыт, «спотыкаясь и падая».
Я не хочу обесценивать годы, потраченные на учёбу в школе, тем более так сложно принять то, что это было бесполезно и не отвечало моим личным целям. Но то, что учиться надо всю жизнь, согласно современным тенденциям и корректирующимся целям — это факт.
С рождения и до 7 лет ребенок учится, преимущественно, тому, что служит его личным целям. Сначала ползать, изучать мир, потом ходить, управлять своим телом, потом интересы у детей сильно расходятся. Кто-то интересуется историей, кто-то биологией, кому-то интересно заниматься спортом на результат, кто-то учится социальным навыкам или изучает литературу. Некоторые дети бесконечно творят и рукодельничают, другие поют и танцуют. В век современных технологий большинство образовательных потребностей ребенка можно удовлетворить через интернет и другие интересные источники. Даже если не водить ребенка на кружки и секции, он все равно находит варианты обучения. Кто-то рано учится читать и изучает энциклопедии, кто-то смотрит научные видео, кто-то бесконечно пристает к взрослым с вопросом «почему?», кто-то проживает социальный опыт в играх и в реальных жизненных ситуациях.
Во время учебы в школе у человека постепенно угасает желание учиться. Все больше времени занимают предметы и знания, которые не отвечают образовательным целям человека. Надо просто учить. Просто НАДО. Нет никакого понимания «зачем это надо?». К подростковому возрасту количество школьных предметов увеличивается до 15, и в погоне за оценками и попытками всё это изучить человек вообще не успевает почувствовать, а что же он хочет? Что ему интересно?
Если человек способный к академическим знаниям и хотя-бы часть школьных предметов отвечают его целям и интересам, то он успешно учится. Многие даже поступают в сильные школы. А если ребенку сложно постигать академическое образование, если он ориентирован на отрасли, которые не имеют школьных предметов, то вся его жизнь превращается в ад. Он ждёт окончания этого насилия и того времени, когда сможет сам принять решение, что же ему делать, а не только выполнять обязательные задания, которые ему задают. Будущим управленцам и организаторам, предпринимателям и творческим людям очень сложно бесконечно выполнять непонятные задания.
При этом дети отлично понимают, что действительно нет никакой важности и пользы от тех знаний, которые они получают. Только принуждение и давление заставляет их «учиться».
Абсолютное большинство подростков в 11 классе не знают, чего хотят. Не знают, куда пойти учиться. Так как учиться для них в принципе не радость, а тяжелое бремя.
Выйдя во взрослый мир, после школы, человек начинает учиться тому, что ему важно для жизни в реальном мире. И это большое разнообразие знаний, умений и навыков. В идеале человек определяет свои цели и учится, достигая их. Цели меняются, учиться и переучиваться зачастую приходится постоянно. Опоры на школьные знания почти нет. Все приходится изучать с нуля. Но это взрослое образование, отвечающее индивидуальным целям, и есть настоящее образование человека.
Получается, что человек постоянно учится. Но единственное время в жизни, когда человек учится не тому, что для него важно и полезно, а для «галочки», «проходя» мимо настоящего образования — это школьные годы. Ни Д О, ни ПОСЛЕ человек не учится так бесполезно и принудительно.
Относитесь бережно к своим детям школьного возраста. Им, зачастую, очень непросто живётся и очень трудно учиться тому, что не интересно и сложно для понимания.
Представьте, что всем людям нужно было бы сдать ЕГЭ по 4 предметам в 40 лет. Вы бы справились? Вы бы хотели учить то, что не имеет для вас интереса и смысла?