Мой 9-летний сын, Мирон, увлекается паркуром. Хотя нет, начну по-другому.
Три года назад, когда Мирону было 6 лет, он сказал, что хочет заниматься паркуром. Я, как обычно, ответила: «Занимайся!» Два года назад сын продолжил говорить про паркур, и я недоуменно отвечала: «Занимайся! Я в тебя верю!» При этом внешне ничего не происходило. Примерно год назад Мирон подошел ко мне с чертежом постройки конструкций на нашем дачном участке для паркура. Основой конструкции были бетонные кольца — 6 штук! Мирон был готов управлять процессом постройки трассы на нашем участке. Оценив свое желание нагромождения бетонных колец на любимом газоне, я всё же открыла Гугл на предмет поиска секции по паркуру в Москве.
Мое убеждение, что человек должен делать только то, что не может не делать всегда приводит к тому, что и я, и мои дети видим смысл в любых своих действиях. И это для меня одна из базовых ценностей в воспитании детей. Поэтому я никогда не веду ребенка на кружок по его первому требованию и делаю всё (ну или бездействую) для того, чтобы ребенок сам делал то, во что он верит, а не искал того, на кого можно переложить ответственность. Так как я знаю, что эффективность программного образования кратно ниже самообразования, а равнение на других точно не мотивирует делать себя лучше, я никогда не тревожусь о потерянном времени.
Почему я выбрала такой путь в воспитании детей? Я верю, что за постоянными навязанными занятиями, кружками и секциями, даже с великолепными педагогами, человек может потерять чувствование, что он действительно хочет. И к подростковому возрасту человек может прийти с нежеланием делать что-либо, так как всё, чем он занимался до этого, не было его честным выбором. При этом, очевидно, есть то, что ребёнок не выбирает, но занимается этим согласно традициям семьи, тревожностям родителей, необходимостью аттестаций. Эти занятия присутствуют в какой-то мере. На мой взгляд, важно сохранять баланс и оставлять много времени ребёнку для занятий тем, что ребенок действительно выбирает и не может не делать.