С детьми можно и нужно говорить про гаджеты!
Мы часто стараемся решать проблему гаджетов просто внешними ограничениями. Часто мы из состояния страха, злости или гнева ругаем детей или читаем нотации по поводу того, что они сидят в телефоне.
Я верю, что разговоры про гаджеты — один из главных методов решения вопроса, чтобы он устраивал и взрослых, и детей.
Тема гаджетов поднималась, конечно же, и на наших занятиях в лагере, в Хлюстах.
Я общалась с подростками и видела, что в теме гаджетов много напряжения. И тогда предложила им проанализировать, сколько времени занимает контент, который они выбирают, а сколько контента, который их выбирает. Часто ли они нажимают на рекомендуемые ролики, вместо того, чтобы смотреть что-то по запросу.
Это были важные вопросы. Потому что есть две стратегии просмотра того же YouTube, например.
Бывает так, что вам что-то важно и ценно узнать, и вы задаёте вопрос в YouTube, находите ролик на эту тему. Иногда хотите посмотреть конкретный фильм. И тогда вы его смотрите. Конкретный запрос — конкретный ответ, который вам и был нужен. И тогда, даже спустя час или полтора, если спросить, что же вы смотрели, вы легко сможете ответить на этот вопрос. Если информация была по нашему запросу, то и результат вложенного времени мы хорошо запомним.
Но бывает другая ситуация, когда вам что-то подбрасывают, короткий ролик какой-то. Вы нажимаете, нажимаете, нажимаете. И если через час спросить, а что конкретно за этот час вы посмотрели, что нового узнали, то человек не сможет вспомнить ничего. Вообще, никакого важного момента. Это просто выкинутый час времени.
То есть это не образование, это не развлечение, это просто потерянный час. И я объяснила тогда, то вот это состояние, оно очень страшное, оно не ведёт саморазвитию. Оно ведёт к деградации и разрушению.
И увидела ужас в глазах многих ребят, которые осознали, что действительно так бывает. Что их время, то самое время, драгоценное, уходило в никуда. И упражнение с квадратиками им об этом и говорило: время утекает сквозь пальцы.
И когда мы обсуждали это с ребятами, часто они говорили, что они вот так бездумно сидят в гаджетах, именно потому, что их ограничивают в их использовании. И если вдруг у них есть возможность какое-то время свободно ими пользоваться, то они потребляют всё подряд, любой контент. Потому что именно в этот момент у них просто нет запроса. Они так и называют: я в этот момент просто начинаю тупить.
Вероятно, если бы доступ был свободный, то гаджеты использовались бы более эффективно. Есть образовательный запрос — можно пойти и сразу удовлетворить его. Потому что образовательный запрос не подстраивается под расписание гаджетов, которое выстраивают родители.
И в то же время я узнала, что некоторые ребята, как оказалось, умеют контролировать эту историю. И они научили нас, что в YouTube можно вообще отключать рекомендации. И тогда ты заходишь, а там пусто, просто строка запроса, где ты вводишь свой запрос. И выскакивают ролики только по твоему запросу. А новых роликов сервис не подкидывает. И внимание никуда не уводится.
На том занятии я увидела, что есть действительно честное желание ребят контролировать себя и использовать гаджеты максимально эффективно, а не просто зависать и тупить. Поэтому я и считаю, что говорить с детьми о гаджетах, об их использовании, о ценности времени и внимания очень важно и нужно. Они очень открыты, если на них не наседать.
Мы часто стараемся решать проблему гаджетов просто внешними ограничениями. Часто мы из состояния страха, злости или гнева ругаем детей или читаем нотации по поводу того, что они сидят в телефоне.
Я верю, что разговоры про гаджеты — один из главных методов решения вопроса, чтобы он устраивал и взрослых, и детей.
Тема гаджетов поднималась, конечно же, и на наших занятиях в лагере, в Хлюстах.
Я общалась с подростками и видела, что в теме гаджетов много напряжения. И тогда предложила им проанализировать, сколько времени занимает контент, который они выбирают, а сколько контента, который их выбирает. Часто ли они нажимают на рекомендуемые ролики, вместо того, чтобы смотреть что-то по запросу.
Это были важные вопросы. Потому что есть две стратегии просмотра того же YouTube, например.
Бывает так, что вам что-то важно и ценно узнать, и вы задаёте вопрос в YouTube, находите ролик на эту тему. Иногда хотите посмотреть конкретный фильм. И тогда вы его смотрите. Конкретный запрос — конкретный ответ, который вам и был нужен. И тогда, даже спустя час или полтора, если спросить, что же вы смотрели, вы легко сможете ответить на этот вопрос. Если информация была по нашему запросу, то и результат вложенного времени мы хорошо запомним.
Но бывает другая ситуация, когда вам что-то подбрасывают, короткий ролик какой-то. Вы нажимаете, нажимаете, нажимаете. И если через час спросить, а что конкретно за этот час вы посмотрели, что нового узнали, то человек не сможет вспомнить ничего. Вообще, никакого важного момента. Это просто выкинутый час времени.
То есть это не образование, это не развлечение, это просто потерянный час. И я объяснила тогда, то вот это состояние, оно очень страшное, оно не ведёт саморазвитию. Оно ведёт к деградации и разрушению.
И увидела ужас в глазах многих ребят, которые осознали, что действительно так бывает. Что их время, то самое время, драгоценное, уходило в никуда. И упражнение с квадратиками им об этом и говорило: время утекает сквозь пальцы.
И когда мы обсуждали это с ребятами, часто они говорили, что они вот так бездумно сидят в гаджетах, именно потому, что их ограничивают в их использовании. И если вдруг у них есть возможность какое-то время свободно ими пользоваться, то они потребляют всё подряд, любой контент. Потому что именно в этот момент у них просто нет запроса. Они так и называют: я в этот момент просто начинаю тупить.
Вероятно, если бы доступ был свободный, то гаджеты использовались бы более эффективно. Есть образовательный запрос — можно пойти и сразу удовлетворить его. Потому что образовательный запрос не подстраивается под расписание гаджетов, которое выстраивают родители.
И в то же время я узнала, что некоторые ребята, как оказалось, умеют контролировать эту историю. И они научили нас, что в YouTube можно вообще отключать рекомендации. И тогда ты заходишь, а там пусто, просто строка запроса, где ты вводишь свой запрос. И выскакивают ролики только по твоему запросу. А новых роликов сервис не подкидывает. И внимание никуда не уводится.
На том занятии я увидела, что есть действительно честное желание ребят контролировать себя и использовать гаджеты максимально эффективно, а не просто зависать и тупить. Поэтому я и считаю, что говорить с детьми о гаджетах, об их использовании, о ценности времени и внимания очень важно и нужно. Они очень открыты, если на них не наседать.
---------------
Больше актуальных постов:
Telegram-канал: https://t.me/vglasko
Страница ВК: https://vk.com/vikaglasko
Больше актуальных постов:
Telegram-канал: https://t.me/vglasko
Страница ВК: https://vk.com/vikaglasko