Давайте разбираться!
Маленький ребёнок осваивает любой навык, прилагая максимум усилий и до надёжного результата. Он ещё не знает, что его усилия и результаты кто-то кроме него может оценить, а значит и обесценить. Ему и в голову не может прийти, что можно сдаться после n-ной попытки и не добиться того, что ему нужно…
Так выглядит установка на рост:
- ошибки — важная нестрашная часть пути;
- смысл действия — интерес;
- сравнения себя с кем-то неуместно, фокус на себе и получении желаемого опыта.
Но вот малыш немного подрос, и в его жизни постепенно появляются оценки — не важно, числовые или просто суждения о нём.
Оценка критически смещает фокус:
- на ошибки и на то, что не получается >>>> возникает страх ошибки и экономия усилий;
- на чужие цели вместо собственных >>>> смыслом действия становится одобрение;
- на сравнение себя с другими >>>> появляется напряжение и тревожность от чужого успеха.
Чужие цели + сторонняя оценка = установка на данность.
Паралич воли, комплексы, стремление делать «на троечку», утрата интереса к жизни, глухота к собственным желаниям и целям, синдром самозванца, неверие в себя, страх критики и чужого успеха, замена саморазвития самоутверждением, ощущение тщетности усилий, депрессия
Но установка — только наш выбор!
Позволяя детям свободно двигаться к их собственным целям (даже тогда, когда они не совпали с вашими или с целями ФГОС), приветствуя ошибки как необходимый и важный опыт, замечая и поощряя усилия, а не навешивая ярлыки оценок можно выстроить совершенно другую жизнь — жизнь с установкой на рост.
Свобода выбора + ценность усилий = установка на рост.
Ошибки — признак движения и подсвечивание новых возможностей.
Усилия — гарантия результата, а важность способностей преувеличена.
Текущий результат — не часть личности, он не конечный и может быть улучшен.
Подробнее об установке на данность и установке на рост читайте в книге Кэрол Дуэк «Гибкое сознание».
