Что#nbsp;же это такое#nbsp;— создание видимости деятельности?
Ещё в#nbsp;школе каждый человек сталкивается с#nbsp;необходимостью ежедневно делать бессмысленные для него действия, которые он#nbsp;не#nbsp;выбирал. Но#nbsp;из#nbsp;страха плохой оценки человек подстраивается под сложившиеся обстоятельства. Он#nbsp;быстро считывает, что хвалят за#nbsp;видимость труда и#nbsp;хорошее поведение. Оценки не#nbsp;имеют отношения к#nbsp;усвоенным знаниям, а#nbsp;лишь показывают степень послушности и#nbsp;удобности человека для системы.
В#nbsp;порядке вещей считается: ~ не#nbsp;понять, а#nbsp;зазубрить; ~ не#nbsp;учить, а#nbsp;списать; ~ не#nbsp;разобраться в#nbsp;теме, а#nbsp;выдать результат по#nbsp;примитивному алгоритму; ~ а#nbsp;после сдачи экзамена#nbsp;— забыть! Так работает мозг#nbsp;— избавляется от#nbsp;всей ненужной информации#nbsp;— это давно известно.
Система ориентируется на#nbsp;наличие этого навыка у#nbsp;всех участников учебного процесса, не#nbsp;только учеников, но#nbsp;и#nbsp;учителей.
Мы#nbsp;привыкли к#nbsp;такому положению вещей и#nbsp;навык создания видимости деятельности стал нормой в#nbsp;нашей жизни как для детей, так и#nbsp;для взрослых. С#nbsp;этим навыком очень сложно честно обучаться и#nbsp;вообще понять, что#nbsp;же такое образование.
Новый мир диктует новые стандарты в#nbsp;образовании. Люди с#nbsp;навыком создания видимости деятельности видны работодателю на#nbsp;собеседовании практически сразу. Переучить таких людей сложнее, чем найти тех, кто честно применяет усилия для сотворения продуктов хорошего качества и#nbsp;воплощает в#nbsp;жизнь непростые идеи и#nbsp;проекты.
Дети, которые не#nbsp;были поставлены в#nbsp;условия необходимости «казаться, а#nbsp;не#nbsp;быть», которые получают образование без оценочной системы и#nbsp;принуждения, живут совсем в#nbsp;другой жизненной парадигме:
~ не#nbsp;боятся браться за#nbsp;сложные задачи, даже если не#nbsp;уверены в#nbsp;успехе их#nbsp;реализации; ~ обучаются кратно эффективнее, так как их#nbsp;образование нужно им#nbsp;самим, это их#nbsp;выбор; ~ знают свои сильные стороны и#nbsp;строят своё образование опираясь на#nbsp;них; ~ для них не#nbsp;существует условностей классов школы, они берут всю возможную информацию по#nbsp;интересующей теме, независимо от#nbsp;её#nbsp;наличия в#nbsp;программах учебных заведений; ~ для них ценно работать в#nbsp;команде, где каждый опирается на#nbsp;свои сильные стороны и#nbsp;приносит в#nbsp;общее дело максимальную пользу для наилучшего общего результата; ~ для них норма, что все люди разные и#nbsp;важно знать себя, чтобы максимально эффективно обучаться и#nbsp;максимально интересно жить.
То, что будет нормой для детей#nbsp;— сотворит их#nbsp;жизнь.