Что же это такое — создание видимости деятельности?
Ещё в школе каждый человек сталкивается с необходимостью ежедневно делать бессмысленные для него действия, которые он не выбирал. Но из страха плохой оценки человек подстраивается под сложившиеся обстоятельства. Он быстро считывает, что хвалят за видимость труда и хорошее поведение. Оценки не имеют отношения к усвоенным знаниям, а лишь показывают степень послушности и удобности человека для системы.
В порядке вещей считается:
~ не понять, а зазубрить;
~ не учить, а списать;
~ не разобраться в теме, а выдать результат по примитивному алгоритму;
~ а после сдачи экзамена — забыть! Так работает мозг — избавляется от всей ненужной информации — это давно известно.
Система ориентируется на наличие этого навыка у всех участников учебного процесса, не только учеников, но и учителей.
Мы привыкли к такому положению вещей и навык создания видимости деятельности стал нормой в нашей жизни как для детей, так и для взрослых. С этим навыком очень сложно честно обучаться и вообще понять, что же такое образование.
Новый мир диктует новые стандарты в образовании. Люди с навыком создания видимости деятельности видны работодателю на собеседовании практически сразу. Переучить таких людей сложнее, чем найти тех, кто честно применяет усилия для сотворения продуктов хорошего качества и воплощает в жизнь непростые идеи и проекты.
Дети, которые не были поставлены в условия необходимости «казаться, а не быть», которые получают образование без оценочной системы и принуждения, живут совсем в другой жизненной парадигме:
~ не боятся браться за сложные задачи, даже если не уверены в успехе их реализации;
~ обучаются кратно эффективнее, так как их образование нужно им самим, это их выбор;
~ знают свои сильные стороны и строят своё образование опираясь на них;
~ для них не существует условностей классов школы, они берут всю возможную информацию по интересующей теме, независимо от её наличия в программах учебных заведений;
~ для них ценно работать в команде, где каждый опирается на свои сильные стороны и приносит в общее дело максимальную пользу для наилучшего общего результата;
~ для них норма, что все люди разные и важно знать себя, чтобы максимально эффективно обучаться и максимально интересно жить.
То, что будет нормой для детей — сотворит их жизнь.
Ещё в школе каждый человек сталкивается с необходимостью ежедневно делать бессмысленные для него действия, которые он не выбирал. Но из страха плохой оценки человек подстраивается под сложившиеся обстоятельства. Он быстро считывает, что хвалят за видимость труда и хорошее поведение. Оценки не имеют отношения к усвоенным знаниям, а лишь показывают степень послушности и удобности человека для системы.
В порядке вещей считается:
~ не понять, а зазубрить;
~ не учить, а списать;
~ не разобраться в теме, а выдать результат по примитивному алгоритму;
~ а после сдачи экзамена — забыть! Так работает мозг — избавляется от всей ненужной информации — это давно известно.
Система ориентируется на наличие этого навыка у всех участников учебного процесса, не только учеников, но и учителей.
Мы привыкли к такому положению вещей и навык создания видимости деятельности стал нормой в нашей жизни как для детей, так и для взрослых. С этим навыком очень сложно честно обучаться и вообще понять, что же такое образование.
Новый мир диктует новые стандарты в образовании. Люди с навыком создания видимости деятельности видны работодателю на собеседовании практически сразу. Переучить таких людей сложнее, чем найти тех, кто честно применяет усилия для сотворения продуктов хорошего качества и воплощает в жизнь непростые идеи и проекты.
Дети, которые не были поставлены в условия необходимости «казаться, а не быть», которые получают образование без оценочной системы и принуждения, живут совсем в другой жизненной парадигме:
~ не боятся браться за сложные задачи, даже если не уверены в успехе их реализации;
~ обучаются кратно эффективнее, так как их образование нужно им самим, это их выбор;
~ знают свои сильные стороны и строят своё образование опираясь на них;
~ для них не существует условностей классов школы, они берут всю возможную информацию по интересующей теме, независимо от её наличия в программах учебных заведений;
~ для них ценно работать в команде, где каждый опирается на свои сильные стороны и приносит в общее дело максимальную пользу для наилучшего общего результата;
~ для них норма, что все люди разные и важно знать себя, чтобы максимально эффективно обучаться и максимально интересно жить.
То, что будет нормой для детей — сотворит их жизнь.